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          安徽特崗教師招聘歷年真題匯編_案例分析題(3)
          2017-03-21 14:53:06    安徽教師招考網    來源:    點擊:

            案例分析題

            1.【2012年安徽】以下是兩位老師對同一名學生寫的操行評語:

            評語一:該人不能嚴格要求自己,有時遲到,有時不按時交作業,成績較差,在清潔衛生活動中表現還算積極,與老師的期待有較大差距。

            評語二:“你熱心參加集體活動,能配合體育委員參加工作,對班長的工作也能大力協助和支持,很好地履行衛生委員的職責,受到好評。在學習方面,主觀上想努力,但力度不夠,成績尚不夠理想,希望進一步學習學生行為規范,力爭在各項實踐活動中,得到更好的鍛煉,在學業方面得到更大進步。

            請從促進學生發展的角度,評價這兩則評語,并談談寫評語應注意哪些問題。

            【答案要點】

            (1)第一條評語生硬,提的缺點較多,對學生的優點不重視,不利于促進學生的發展;第二條評語充分肯定了學生的優點和特長,在肯定之余提出合理的批評,并給出建議,有利于學生的發展。

            (2)操行評定是教師對學生思想品德、學業成績等進行的綜合評價,為了促進學生的發展,教師應該以積極肯定的語氣來寫,善于發現學生的優點和不足,用建議的語氣寫出學生的不足之處,讓學生看到老師對他的期望。

            2.【2010年河南】王老師講秦牧的《土地》一文時,對其中精彩段落動情地高聲朗誦:“騎著思想的野馬,奔馳到很遠的地方,收起韁繩,回到眼前燦爛的現實。”話音剛落,一位學生站起來說:“老師,野馬怎么會有韁繩?”王老師毫無準備,不耐煩地說:“秦牧說的會錯嗎!”學生臉漲得通紅,欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。

            請根據教育學相關知識分析王老師的做法。

            【答案要點】

            在教學中,教師的教依賴于學生的學,學生的學離不開教師的教,教與學是辯證統一的。在充分發揮教師主導作用的同時,也要重視學生參與教學的主體能動性的發揮。學生是具有主觀能動性的人,他們的學習動機、興趣、意志等都直接影響學習的效果。因此,在教學中必須發揮學生的主體作用。教師主導作用與學生主體作用在教學過程中是統一的、相互促進的。只有教師、學生兩方面互相配合,才能收到最佳的教學效果。在教學過程中,不能只重視教師的作用,忽略學生學習的主動性和創造性。案例中王老師沒有顧及到學生的主體地位,挫傷了學生的主體能動性。

            另外,教育情境是不斷變化的,教師不斷面臨挑戰,這些挑戰可能來自內部也可能來自被教育者,可能是好奇卻遠離目的的提問,也可能是非善意的挑剔,或是中斷教育活動的紀律事件等。因此,教師需要“教育機智”。教師應能根據學生即發的、意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題。教育機智是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。該案例中王老師的表現也可以說是因其缺乏“教育機智”。

            3.【2008年山西】張老師是個讓領導頭疼的人物,他總是挑領導的“不是”。學校工作有時難以避免出現一些問題,張老師就抓著不放。張老師的教學業務水平高、工作能力極強,在學校里很有影響力。學校交給他的工作他都能保質保量地完成,學生信任、家長放心,但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學校該實習了,王校長按慣例擔任領導小組組長,副校長、教務主任依次排列,最后考慮到要有個能干的組員,于是請到了張老師。張老師爽快地答應了,并講到了自己對實習的設計,聽得王校長一個勁地點頭。最后張老師提出條件:“要我干,我一定干好,但要給我一定的權力。”最后,王校長考慮再三,終于同意了他的要求,任命他為實習小組副組長。他果然不負眾望,出色地完成了任務。

            問題:根據以上案例,你認為張老師向校長提出給予權力的要求是否正當?

            【答案要點】

            (1)張老師的要求是正當的。校長根據工作的實際情況給予張老師一定的權力,讓他擔任實習小組副組長的做法是正確的。

            (2)這里涉及領導用人原則的問題。領導用人要用人不疑,并用其所長,重在使用,注意責、權、利的結合。

            (3)案例中的張老師是學生信任、家長放心的老師,對這樣業務成熟的教師,領導要適當給予一定的權力,這樣既利于教師積極性的發揮,更利于工作的完成。

          (責任編輯:魏勇)

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