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          2013年安徽特崗教師招聘考試真題:綜合知識卷
          2017-03-24 15:38:31    安徽教師招考網    來源:安徽特崗教師招聘網    點擊:

          2013年安徽特崗教師招聘考試綜合知識卷真題

          一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的.請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題。每小題1分.共20分)
          1.世界上最早的一部教育文獻是( ?。?。
          A.《學記》
          B.《論語》
          C.《論演說家的培養》 
          D.《理想國》
          2.新課改中的三維課程目標是指( ?。?。
          A.知識、智力、能力
          B.基本知識、基本技能、基礎性學力
          C.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀
          D.知識、智力、情感
          3.德育方法很多,榜樣示范法是很重要的一種方法。下列選項中能體現這種方法的是( ?。?。
          A.“懲前毖后,治病救人” 
          B.“言者無罪,聞者足戒”
          C.“有則改之,無則加勉” 
          D.“桃李不言,下自成蹊”
          4.“跳一跳,摘桃子”是講教學目標的設計要( ?。?。
          A.難度適中
          B.便于檢測
          C.集體目標與個人目標結合 
          D.一般目標與具體目標結合
          5.教學中學生要掌握直接經驗和間接經驗,重點掌握( ?。?。
          A.直接經驗 
          B.間接經驗
          C.直接經驗與間接經驗并重 
          D.先掌握直接經驗,后掌握間接經驗
          6.教師上課時一邊授課,一邊板書,一邊觀察學生,這是利用了( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.注意的廣度 
          B.注意的穩定性
          C.注意的分配 
          D.注意的轉移
          7.利用圖片、圖標、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.實物直觀
          B.模像直觀
          C.語言直觀
          D.抽象直觀
          8.記憶效果最好,精力耗費上最經濟的學習程度為( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.50%
          B.100%
          C.1.50%
          D.200%
          9.《中華人民共和國教育法》的制定機關是( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.國務院 
          B.國家教育部
          C.全國人民代表大會 
          D.全國人民代表大會常務委員會
          10.教學設計最先考慮的問題是( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.教學目標 
          B.教學內容
          C.教學方法 
          D.教學環境
          11.對于任性的學生應著重培養其意志品質的( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.自制性 
          B.自覺性
          C.果斷性 
          D.啟發性
          12.“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”所體現的教學原則是( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.直觀性原則 
          B.啟發性原則
          C.因施教原則
          D.鞏固性原則
          13.美國心理學家加德納提出的智力理論是( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.智力的二因素論 
          B.智力的三維結構論
          C.智力的三元理論
          D.多元智力理論
          14.課外教育活動的基本組織形式是( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.群眾性活動
          B.自發活動
          C.小組活動 
          D.個人活動
          15.面對問題情境時,學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知方式是( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.沉思型 
          B.場獨立型
          C.沖動型 
          D.場依存型
          16.注重學生探究態度和能力培養的課程類型是( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.研究型課程 
          B.拓展型課程
          C.基礎型課程
          D.實踐型課程
          17.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象屬于學習中的( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.定勢
          B.正遷移
          C.記憶
          D.負遷移
          18.對同一問題尋找更多不同類型的答案可以培養學生思維的( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.流暢性 
          B.獨創性
          C.目的性 
          D.變通性 
          19.組織學生參社區服務,培養良好品質的方法是( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.說理法 
          B.榜樣法 
          C.陶冶法
          D.鍛煉法
          20.對于不能夠真實地表達自己意見和情感的學生,有效行為改變的方法是( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> A.肯定性訓練
          B.全身松弛訓練
          C.系統脫敏法
          D.改變認知

           

           

           

          二、判斷題(判斷下列各題的正誤,并在題后括號內打“×”或“√”。本大題共20小題。每小題l分,共20分)
          1.《國家中長期教育改革和發腱規劃綱要(2010~2020年)》確立的工作方針是優先發展、育人為本、改革創新、促進發展、提高質量 ( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 2.中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃.標志著中原經濟區建設已正式上升到國家發展戰略層面。 ( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 3.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 4.中華人民共和國國民民經濟和社會發展十二五規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 5.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 6.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的,( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 7.素質教育就是學生什么都學,什么都學好。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 8.最早從理淪上闡述班級授課制的教育家是夸美紐斯。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 9.能力的發腱與知識的掌握、技能的形成是不同步的。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 10.人在激情狀態下認識和自控能力會減弱,所以總是做錯事。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 11.學生的學習是以獲取直接經驗為主要任務的。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發式的方法。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 13.學會調適是學校心理輔導的基本目標。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 14.受教育權利是兒童享有的一項基本權利,是一項憲法權利。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 16.氣質影響人的活動方式與效率,是一個人選擇職業的依據之一。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 17.從抑制不良行為的角度看,懲罰不利于良好的態度與品德的形成。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 18.教育剛歸生活世界的含義是只要求生活世界不要求科學世界。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 19.教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。( ?。?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 20.新課改進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。( ?。?/p>

          三、論述題(本大題共2個小題,每小題5分,共10分)
          1、請結合實際談談如何建立良好的師生關系。
          2、學校文化是怎樣形成的?

          四、案例分析(本大題共2小題.每小題10分.共20分)
          1.小劉以優異的成績被聘為某中學特崗教師.她一到崗就認真備課.努力提高自己的教學技能,她還用多媒體教學和網絡教學手段進一步提升課堂教學水平.她的課很受學生歡迎。但是,她不能容忍學生不認真聽課。對個別不認真聽課的學生經常采取罰站、甚至不許進教室聽課等方式來懲罰他們。
          請運用教師職業道德規范的知識對小劉的做法進行分析評價。 
          2、我是一個英語“差生”,覺得學英語比上青天還難。每次考試不是個位數就是十幾分。
          一次老師罵我是蠢豬,我一生氣下決心一定要考好,于是我起早摸黑,加倍努力,犧牲了許
          多休息時間,功夫不負苦心人,期末預考時,真的拿了個好成績。我非常高興。想這次老
          師一定會表揚我了吧!可是出乎意料,老師一進教室就當著全班同學的面問我:“你這次考
          這么好,不是抄來的吧?”聽了這話,我一下子從頭涼到腳,心里感到一陣刺痛,難道我們“差生”就一輩子都翻不了身了嗎?
          請結合以上材料,分析原有的課程評價和考試制度與新課程的要求相比存在的弊端。












           

           

           

          參考答案及解析
          一、單項選擇題

          1.A【解析】略。
          2.C【解析】新課程改革中提出的課程的三維目標是指“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”。故選C。
          3.D 【解析】榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。“桃李不言,下自成蹊”原意為桃樹李樹不招引人.但因它有花和果實。人們在它下面走來走去,走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實,就能感動別人,體現了榜樣示范法。故選D。
          4.A【解析】“跳一跳,摘桃子”說明教師在=制定目標時所定目標既不能太高也不能太低,既要能讓學生摘到桃子又不能太過簡單,激發不起學生的學習興趣,要難度適中。故選A。
          5.B【解析】在教學過程中,學生以學習間接經驗為主。故選B。
          6.C【解析】注意的廣度,也稱注意的范圍,是指在同一時間內,人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。注意的穩定性,是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。注意的轉移是根據新的任務,主動地把注意從一個對象轉移到
          另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。
          【命題立意】考查的是注意的品質?!铩铩铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】對注意的品質理解不透徹。
          7.B【解析】實物直觀指在感知實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教學方式。例如,觀察標本、演示實驗等。模像直觀指觀察與教材相關的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈、電影、錄像、電視等),形成感知表象。言語直觀指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象,以提供感性材料的直觀方式。抽象直觀是個迷惑選項。因此,本題描述的直觀教學的基本形式是模像直觀。
          【命題立意】考查的是直觀教學的基本形式?!铩铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。
          8.C【解析】一般來說,材料越多,越容易遺忘;學習程度太小或太大,都不利于學習(即能夠背誦之后再進行的學習)達到50%。記憶效果最好。也就效果最好、精力上耗費最經濟。
          【命題立意】考查的是過度學習?!铩铩铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】對過度學習的理解不透徹。
          9.C【解析】《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經第八屆全國人民代表大會第三次會議通過,并由中華人民共和國主席令第45號公布,自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法,這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行,標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。
          【命題立意】考查的是教育法律法規知識?!铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】略。
          10.A【解析】教學設計是指在實施教學之前由教師對教學目標、教學方怯、教學評價等進行規劃和組織并形成設計方案的過程。教學目標是整個教學設計中最重要的部分,也是應最先考慮的問題。
          【命題立意】考查考生對教學設計的理解?!铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】略。
          11.A【解析】意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒,約束自己言行的品質。具有良好自制性的人,一方面善于控制自己去執行所采取的決定,具有較強的組織性和紀律性;另一方面又善于控制自己的情緒和沖動,表現出較強的忍耐性。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。前者不能約束自己的行
          動;后者在行動中畏縮不前.驚慌失措.這是意志薄弱的表現。
          【命題立意】考查的是意志的品質?!铩铩铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】基本知識掌握不牢固。
          12.B【解析】啟發性原則是指在教學活動中,教師要調動學生的主動性和積極性,引導他們通過獨立思考、積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識,提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產婆術”,孔子提出的“不憤不啟,不悱不發”的教學要求以及《學記》中“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”的教學思想。都是這一教學原則的體現。
          【命題立意】考查考生對啟發性原則的把握?!铩铩铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】對教學原則把握不牢固。
          13.D【解析】H·加德納是美國心理學家、學習理論家、教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多元智力理論,它對傳統的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型:言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯一數學智力(即數字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力)、視覺一空間智力(即認識環境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達的能力)、運動智力(即支配肢體以完成精密作業的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認識 自己并選擇自己生活方向的能力)。 .
          【命題立意】考查的是加德納的多元智力理論?!铩铩铩?‘
          【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。
          14.C【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主,根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成,進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動主要包括:(1)學科小組;(2)技術小組;(3)藝術小組;(4)體育小組等。
          【命題立意】考查的是考生對課外活動組織形式的認識?!铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析l對學校課外活動的基本組織形式掌握不牢固。
          15.C【解析】沖動型的學生在解決認知任務時,總是急于給出問題的答案,而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考,有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學生解決問題的速度雖然很快,但錯誤率高,在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。
          【命題立意l考查的是認知方式的種類?!铩铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】對認知方式的種類記憶不清。
          16.A【解析】基礎型課程是一種注重培養學生基礎的課程;拓展型課程則注重拓展學生的知識和能力;研究型課程是一種培養學生探究態度和能力的課程形態:
          【命題立意】考查的是課程類型的知識?!铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】略。
          17.B【解析】定勢是一種舊有的習慣對新行為獲得的影響,英語知識不是習慣,因此不是定勢。記憶是一種能力,與這道題目無關。正遷移也叫“助長性遷移”,是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫“抑制性遷移”,是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。因此,正遷移符合本題所述的意思。
          【命題立意】考查的是考生對正遷移概念的理解?!铩铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】對正遷移的概念理解不透徹。
          18.B【解析】流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少。目的性的培養屬于舊課程思想方法,新課程不再提倡目的性,因此該題不能選該項。變通性是和正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養學生獨創能力的方法,因此選B。
          【命題立意】考查的是考生對思維的特點的認識?!铩铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】對思維的特點理解不透徹。
          19.D【解析】該題四個選項是四種德育方法。說理法是講道理培養道德觀念。榜樣法是引導學生向某個榜樣人物學習。陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺地接受某種道德觀念。鍛煉法是讓學生參加各種實際活動,在活動中鍛煉思想,增長才干,培養優良思想和行為習慣的方法。本題所述是學生參與社
          區活動,因此選D。
          【命題立意】考查的是考生對德育方法的認識?!铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】略。
          20.A【解析】全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時。系統脫敏法是心理學常用的方法.主要是幫助人去掉某種不好的習慣。表達想法和感情需要鼓勵,需要對學生進行肯定性訓練,所以選A。
          【命題立意】考查的是心理咨詢中常用的治療方法與技術?!铩铩?br style="padding: 0px; margin: 0px;" /> 【錯因分析】對各種治療方法理解不透徹。

          二、判斷題
          1.√【解析】略。
          2.√【解析】略。
          3.×【解析】義務教育是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受的,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。
          4.√【解析】略。
          5.√【解析】生產力水平是教育的物質水平,決定了教育發展的規模和速度。
          6.×【解析】教育法規與教育政策的區別在于執行方式不同:教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的,任何組織和個人都必須遵守,不得違反;教育政策的執行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律,運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施,其強制力是有限的。
          7.×【解析】素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。但這并不意味著學生什么都學,什么都學好。
          8.√【解析】l7世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中,對班級教學的實踐作了總結和歸納,并對班級教學的特點、功能、應用等問題,第一次從理論上作了概括性的闡述和論證,從而奠定了班級教學的理論基礎。
          9.√【解析】掌握知識和發展能力是相互依存的關系,但不是同步發展的。
          10.×【解析】激情是一種強烈的情感表現形式,往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后,具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調動身心的巨大潛力。
          11.×【解析】教學中學生獲得的知識既有直接經驗,又有間接經驗。就學生的認識任務而言,學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。
          12.×【解析】注入式是指教師從主觀出發,把學生看成單純接受知識的容器,向學生灌輸知識,無視學生在學習上的主觀能動性。啟發式是指教師從學生實際出發,采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性,指導他們自己去學習的方法。講授法和問答法是教學方法,是注入式和啟發式都可以采用的方法。
          13.√【解析】學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面:學會調適和尋求發展。學會調適是基本目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。簡言之,這兩個目標分別是要引導學生達到基礎層次的心理健康和高層次的心理健康。
          14.√【解析】略。
          15.×【解析】定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。在定勢的影響下,人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。因此定勢對解決問題既有積極作用,也有消極作用。
          16.√【解析】在各種實踐領域中.氣質雖不起決定作用,但它對人的工作方式有影響,并在一定程度上影響人的丁作效率。因此在職業的選擇上.考慮氣質因素是十分重要的。
          17.×【解析】從抑制不良行為的角度來看,懲罰還是有必要的。當不良行為出現時,可以用兩種懲罰方式:一是給予某種厭惡刺激;二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等,
          18.×【解析】新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸”生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”,并不是不要求“科學世界”。
          19.√【解析】誘因可分為正誘因和負誘因。當個體兇趨向或接受它而僻刮滿足的誘因稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足,這種誘兇稱為負誘因。誘因可以是物質的.也可以是精神的。例如,對學
          生而言,教師的表揚是正誘因,斥責是負誘因。
          20.×【解析】《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能.發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

           

          三、論述題(答案要點)
          1.良好的師生關系主要是在課堂教學活動中建立起來的,也是在課外活動中建立豐富起來的,同時,校外活動是師生關系形成的另一個不容忽視的途徑。因此,師生獎系建立的多種途徑要求教師不僅在課內外,而且要在校外意識到自己的職業角色和社會地位.增強教育的立體效果教師是教育過程的組織者,在全部教育活動中起主導作用。從根本上說,良好的師生關系首先取決于教師。
          為此,教師要從以下幾個方面努力:
          (I)了解和研究學生;
          (2)樹立正確的學生觀:
          (3)熱愛、尊重學生,公平對待學生;
          (4)提高教師自身的素質:
          (5)發揚教育民主;
          (6)主動與學生溝通,善于與學生交往:
          (7)正確處理師生矛盾:
          (8)提高法制意識,保護學生的合法權利。
          其次,學生也應做出相應的努力,學生應做的努力主要包括以下兩點:
          (1)正確認識自己;
          (2)正確認識老師。
          最后,還應從其他方面做出努力,具體如F:
          加強校園文化建設,確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性,加強學風教育,促進良好學風養成.
          使學生在一個良好的學風氛圍下健康地學習。
          2.【答案要點】(1)學校文化的形成過程.是對原有文化的傳承與改造的過程。(2)學校文化的形成過程,是對文化構成要素進行整合的過程。(3)學校文化的形成過程,是學校文化主體積極創建的過程。(4)學校文化的形成過程,是一個良好行為的改造和積累過程。

          四、案例分析題(答案要點)
          1.(1)小劉老師的做法符合教師職業道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德規范要求教師忠誠于人民的教育事業,志存高遠,樂于奉獻,對工作高度認真負責,認真備課上課,認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課,認真講課,獲得學生歡迎,符合愛崗敬業的職業道德。
          (2)小劉老師的做法符合教師職業道德規范中的終身學習。終身學習的職業道德規范要求老師不斷拓展業務知識,更新知識結構,不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平,不斷創新和發展自己的教學,符合終身學習的職業道德要求。
          (3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的職業道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規,依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站,這是體罰,侵犯了學生的人身權。另外,她甚至不允許不守紀律的學生聽課,這侵犯了學生的受教育權.違反了《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規定。
          (4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生的職業道德規范要求教師尊重學生人格,愛護學生,平等公正對待學生,對學生要有耐心,不諷刺、挖苦.不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站,并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德規范的要求。
          2、現行的評價和考試制度與素質教育和課程改革的要求還存在著一定的距離。問題主要表現在:
          (1)現行的評價與考試制度過于強調甄別與選拔,忽視促進學生發展的功能。
          (2)評價指標單一,過于關注學業成績的結果,忽視對學生學習過程的考查。
          (3)評價方法單調,過于重視紙筆測驗,強調量化成績.對其他考查方式和質性評價方法不夠重視。
          (4)學生基本處于被動地位,自尊心、自信心得不到很好的保護,主觀能動性得不到很好。 
          【解題思路】本題考查我國傳統課程評價方式的弊端。我國傳統課程評價方式的弊端主要體現在考核目的、標準、方法和不正確的學生觀方面,可以從這幾個方面進行答題。

          五、作文
          第一,從立意的角度來看,關于“幸福”的理解,一定要是健康和秘檄的價值觀,一種正面的引導方式。
          比如:為別人服務是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話.文章的整體立意和深度就有了。
          第二,切人點問題。關于幸福,不同的人有不同的理解,可以從不同的角度切入。比如:父母健康、社會。


          (責任編輯:魏勇)

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