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          2021安徽教師招聘初中體育之《體前變向換手運球》說課稿
          2020-12-23 10:51:05    安徽教師招考網    來源:安徽教師招聘網    點擊:

            現代教學論認為,在教學過程中,學生是學習的主體,教師是學習的組織者,引導者,教學的一切活動都必須以強調學生的主動性,積極性為出發點;根據這一教學理念,結合本節課的內容特點和學生的年齡特征,本節課我將從教材分析,學情分析,教學目標等幾個方面加以說明:

            一、指導思想

            以“學生發展為本”、以培養與激發學生對體育活動的興趣和參與體育活動的積極性、主動性為指導思想,結合教材特點和初中學生心理、生理特點,通過多種手段和方法激發學生積極參與體育活動的興趣,充分發揮學生的主體作用,使學生充分感受體育運動的快樂;在體育活動中培養學生自主探討、互相合作和克服困難的能力,使學生真正成為學習的主人,為學生的健康成長打下良好的基礎,從而樹立終身體育的意識。

            二、教材分析

            教材分析上好一堂課的關鍵,我來說一下我對教材的認識,籃球是一項以球為競賽工具,以投籃得分為目的而進行的攻守交替,集體對抗的球類運動,是在快速、多變、攻防對抗中進行的,體前變向換手運球是籃球中的個人基本技術,是進攻突破的一項重要技能,學習體前變向換手運球,對球體的感知能力以及與球體的距離感、空間感、速度感等能力都會有提高,培養果敢、機敏、頑強等心理品質,提高抗挫折意識和調節情緒的能力以及團隊協作等集體主義精神具有重要價值,為后續學習籃球其他內容奠定重要基礎。

            三、學情分析

            教學必須符合學生的天性和身心發展的規律,我將學生的情況分析如下:初中學生,體育的運動技能雖然有差異,但學生總體身體素質都比較好,同學之間團結合作,學生求知欲強,學習積極性高,上進心強,平時活潑、好動。組織紀律性和集體榮譽感很強,有比較強的思維能力、創造能力,善于學習,本課采用了講解、示范、游戲、等教學方法,循序漸進、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學生的潛在能力,充分發揮學生的主體作用,更好地促進學生努力達到教學目標。

            四、教學目標

            根據本節課的教材分析以及學情的理解,我設定以下教學目標:

            【知識與技能】

            能說出頭頂球的動作要領,并能運用頭頂球技術擊向指定位置。

            【過程與方法】

            通過講解示范、分組練習、學練結合,發展力量、速度、靈敏、協調、等身體素質。

            【情感態度與價值觀】

            提高從事和參加籃球運動的興趣,具有良好的合作意識,建立和諧的人際關系。

            五、教學重難點

            為了課堂教學能夠達到最優化,我將教學的重那難點確定為:

            【重點】前額正面頂球的部位以及身體發力擊球的時間。

            【難點】觀察場上情況,人與球的協調配合。

            六、教學方法

            為了解決重點,突破難點,我的教法為:講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法、游戲法,

            學法為觀察法,分組練習法。

            七、教學過程

            下面,主要談談對本課教學過程的設計:

            (一)開始部分

            首先我會進行課堂常規,內容如下:體委整隊,報告人數,師生問好,檢查服裝,安排見習生,簡要介紹教學內容,在導入部分我會采用名人事跡的方式來激發學生的興趣,如:同學們,你們知道有哪些著名的籃球明星呢?對,非常好,有科比、喬丹、姚明等等,姚明是我國著名的職業籃球明星,現任為中國籃球協會主席,我根據學生的已有知識經驗的回答,順勢引出今天所要學習的內容—體前變向換手運球。導入這樣設計可以引起學生的好奇與求知欲望從而激發學生興趣,并為新課教學做準備。

            (二)準備部分

            針對本課教學內容的特點,準備活動我將采用游戲熱身、配樂韻律操和球性專項練習:

            1.游戲“拉網捕魚”

            方法:把(男生和女生)分成人數相等的兩個隊,一隊扮演拉漁網(漁民),一對扮演魚,,雙方方角色通過剪子包袱錘確定。魚在圈內(魚塘)自由跑動,可以從漁網縫隙穿過,躲避漁網捕捉。不要跑出圈(魚塘),萬不得已跑出圈外,馬上回去,以免被捉。但是不能跑出防護網,跑出防護網視為被捉,繼續跑動者,取消游戲資格。漁民三人以上拉手結網捕魚,單人、兩人不能捕魚,被魚撞散的單人,兩人快速結網,否則出局。用這樣的方式來提高學生的集體興奮性,降低肌肉的粘滯性,防止在運動中產生損傷。

            2.配樂韻律操練習

            四列橫隊體操隊形,教師邊做邊示范,邊提示動作要領,語言激勵學生,及時表揚鼓勵,通過配樂韻律操練習促進體溫升高,提高機體興奮性與靈活性,集中學生注意力,調動學生的積極性;把徒手操配上音樂,樂與律的結合,造成藝術的氛圍,給學生以美的感受。

            3.球性專項練習

            全班同學四列橫隊在原地進行球性專項練習,每人一球,老師統一指揮,鼓勵同學運球做到控球穩、不掉球。這樣安排可以提高學生的控球能力,為教學的順利進行提供了良好的技術支撐和興趣動力。

            (三)基本部分

            基本部分是一堂課的關鍵環節,接下來我說說這部分的設計:

            1.示范

            首先,我會組織學生呈四列橫隊隊形站好,前兩列同學蹲下,以免擋住后面同學的視線,我在隊伍的前方做示范。一次好的示范會引起學生學習的欲望,同時還會在腦海里建立初步的動作表象,對動作技能的學習有促進作用。

            2.講解

            示范結束后為了加深學生對動作的理解,我會將動作要領以口訣的形式進行講解,以便于學生的記憶,如:變向時重心降低,轉體探肩,蹬地突然,超越快速有力。

            3.練習

            為了將動作表象回歸到實際的動作技術上我設置了以下的練習環節:

            (1)原地體前變向換手運球練習,組織形式為四列橫隊,在原地練習,其目的為了讓學生對動作要領有初步的感知,建立動作框架。

            (2)行進間的體前變向換手運球練習,組織形式是在規定地點設置障礙物,四列橫隊要依次運用體前變向換手運球繞過障礙物。其目的為了讓學生加強對動作要領的掌握,用障礙物的方式可以降低學生在學習過程中的難度,更符合學生動作技能形成的規律。

            (3)運用體前變向換手運球練習進行一對一突破,組織形式是兩人一組一球進行練習,一人運用體前變向換手運球進行進攻,另一人防守,一組練習3分鐘后,再進行攻守轉換。其目的為了模擬實戰,加強學生的進攻能力、應變能力,培養學生勇于挑戰、不怕困難的優良品質。

            練習過程中我會進行巡視指導,針對易錯的動作及時的糾正,如在練習過程中,學生不能關注全場的變化情況,我會在學生運球時強調注意抬頭不看球,并且注意轉體探肩、用異側手臂掩護球。

            通過循序漸進的練習,學生在富有趣味性的練習中逐漸的掌握行進間運球的動作要領,通過教師鼓勵性的話語極大的激發了學生學習的興趣,使課堂氛圍達到高潮。

            4.檢驗—優生展示

            在檢驗-優生展示環節,讓各小組成員自己推選出完成動作較好者進行動作演練,教師加以鼓勵性評價,讓學生自由推選代表可以培養學生間團結互助的意識,同時更加突出我的課堂是以學生為主體的地位,該環節也能夠檢驗我的教學成果。

            5.運球搶球游戲

            在基本部分的最后一個環節我會帶領學生進行運球搶球游戲練習,游戲規則是每人1球分成4組,分別在4個規定范圍內進行搶球游戲,每個人在保護自己的籃球的同時要打掉其他人的球,球出界者淘汰,通過游戲可以加拉近和學生之間的距離,提高學生的球性,更有利于動作技能的掌握,一定程度上激發了學生對體育學習的熱情,構建良好的師生關系。

            (四)結束部分

            本堂課的最后部分是結束部分,包含的內容有:

            1.放松活動:隨音樂的拉伸練習

            2.教師小結:梳理歸納課堂教學內容,對教學過程、情義與合作進行評價

            3.回收整理器材

            4.宣布下課

            5.師生再見

            這樣的安排的目的是通過放松環節幫助學生恢復疲勞,為下節課做好身心準備。教師對學練情況進行針對性總結,給予學生鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信,并為學生指明了努力的方向和要求。

            八、預計負荷

            本課的練習密度:35%-40%;平均心率:120-140次/分;學生表現良好,積極主動參與,達成我的教學目標。

            九、場地器材

            本課所采用的場地是:籃球場,器材有:籃球40個、障礙物10個、錄音機1臺、磁帶1盒

          (責任編輯:安徽匯師)

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